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L’adoption de cette proposition marque la relance de l’organisation des classes de découverte, ce qui constitue une excellente nouvelle. En effet, ces voyages sont porteurs de formidables projets d’éducation, de sociabilisation, d’émancipation et d’apprentissage à la citoyenneté en collectivité.
Si les freins sont nombreux – nous les avons évoqués –, les différentes dispositions du texte permettent de donner des réponses. Grâce à cette proposition de loi, notre action est double.
Tout d’abord, nous apportons un financement pour aider les enseignants à organiser ces séjours. Face à l’augmentation des prix du transport et du coût de la vie, la création d’un fonds doté de 3 millions d’euros pour aider à l’organisation des classes de découverte représente une avancée majeure.
Deuxièmement, nous reconnaissons l’investissement considérable des enseignants et la tâche accomplie pour organiser un séjour. La préparation du projet pédagogique en amont demande un travail colossal pour structurer le parcours de l’élève tout au long du séjour, définir des objectifs pédagogiques et assurer le dialogue avec les familles. Jour et nuit, souvent au détriment de leur vie de famille, le dévouement des enseignants appelle une reconnaissance à la hauteur du temps consacré.
En commission puis en séance, nous avons eu plusieurs débats à propos des seuils à partir desquels les enseignants peuvent bénéficier d’une indemnisation. L’ambition du texte était de soutenir les projets pédagogiques des enseignants et surtout les voyages longs. Je pense que nous avons atteint cet objectif.
Cette proposition de loi doit pouvoir continuer son parcours dans le cadre de la navette. C’est pourquoi nous voterons en faveur d’un texte qui mérite d’aboutir pour que chaque enfant, indépendamment du contexte social dans lequel il vit, puisse profiter d’au moins un voyage scolaire au cours de sa scolarité.
Nos enseignants peuvent compter sur notre soutien indéfectible car, en transmettant chaque jour les valeurs et l’histoire de notre pays, ils sont les porte-drapeaux de notre république. Nous poursuivrons notre engagement auprès d’eux…
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Il est vrai que, si le pacte est relativement bien utilisé dans l’enseignement secondaire, dans le primaire, c’est plus difficile, pour la simple et bonne raison que les enseignants du primaire n’ont généralement pas le temps. En effet, ils assurent souvent déjà des études dirigées le soir, et ils ont moins de temps que les autres à consacrer aux activités du pacte.
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Parmi les freins évoqués lors des auditions, il en est un qui a été souvent cité : le coût d’une classe de découverte. D’une part, comme cela a été dit à plusieurs reprises, l’augmentation des tarifs de transport, bus ou train, alourdit les frais de déplacements et réduit le champ des initiatives éducatives. Aujourd’hui, un enseignant qui organise un voyage passe davantage de temps à chercher le plus de subventions possible qu’à travailler sur le volet éducatif du projet. D’autre part, le soutien financier local, qui détermine les possibilités offertes aux enfants, est hétérogène. C’est la raison pour laquelle, dans le cadre du PLF pour 2024, le Gouvernement a retenu un amendement tendant à créer un fonds doté de 3 millions d’euros pour soutenir financièrement l’organisation des classes de découverte.
Par ailleurs, l’engagement personnel nécessaire au développement d’un programme pédagogique dont le voyage n’est que la traduction concrète s’ajoute aux responsabilités et à la charge de travail routinières des enseignants : cet investissement mérite une reconnaissance.
Ces obstacles doivent être surmontés, car il est essentiel que chaque enfant, quel que soit le contexte social dans lequel il grandit, profite d’au moins un voyage scolaire dans le cadre de sa scolarité. Tous les élèves doivent bénéficier des bienfaits éducatifs des séjours scolaires ; personne ne doit rester sur le bord de la route.
Je salue le travail transpartisan mené avec le Gouvernement et les députés des différents groupes politiques, et l’esprit qui a prévalu en commission – je signale d’ailleurs à M. Walter que nous y avons bien soutenu le texte.
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Classe de neige, de montagne, de mer, de nature, ou encore classe verte, à dominante scientifique, artistique ou sportive, les classes de découverte, dont la grande variété représente une chance inouïe pour nos enfants, encouragent l’acquisition de connaissances et de compétences liées au thème du séjour. Elles permettent aussi d’illustrer les enseignements scolaires, de les compléter et de leur donner du sens. Elles garantissent la mixité sociale de tous les enfants, quelles que soient leurs origines, et, en fédérant la classe autour du partage et du vivre-ensemble, elles créent un lien entre les élèves et l’enseignant. Vivre et dormir en collectivité pendant quelques jours, c’est faire l’expérience d’une liberté partagée. Ainsi, les classes de découverte assurent l’égalité des chances et favorisent la réussite de chaque élève.
Les voyages scolaires sont aussi un formidable outil de formation et d’intégration à la vie citoyenne : nos enfants, qui y apprennent les principes fondamentaux de politesse et de respect, et les bonnes pratiques de comportement en groupe, sont guidés vers une citoyenneté active, avec des droits et des devoirs.
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Malheureusement, les incidents de dimanche, qui ont conduit à l’annulation du match de football qui devait opposer les équipes de l’Olympique de Marseille (OM) et de l’Olympique lyonnais (OL), démontrent que rien n’est acquis.
Fort du succès obtenu à l’occasion de la Coupe du monde de rugby, pouvez-vous faire un point, monsieur le ministre, sur les moyens qui seront déployés pour assurer la sécurité des Jeux olympiques et paralympiques de Paris 2024 ?
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