M. le président. La parole est à Mme Nathalie Kosciusko-Morizet, pour le groupe de l'Union pour un mouvement populaire.
Mme Nathalie Kosciusko-Morizet. Puisque M. le ministre de l'éducation ne répond pas aux questions qui lui sont posées au sujet de la réforme des rythmes scolaires, j'adresserai la mienne à M. le Premier ministre. Depuis plusieurs semaines, nous constatons la mise en œuvre d'une réforme imposée à marche forcée.
Sur ce point, je voudrais vous livrer l'écho de quelques témoignages. Nous avons des enfants déboussolés et fatigués, notamment les plus petits , dont certains sont réveillés alors qu'ils sont en train de faire la sieste, au motif qu'il est l'heure d'aller pratiquer telle ou telle activité. Nous avons des parents inquiets, qui ne savent pas ce que font leurs enfants, ni avec qui
M. le président. Allons, mes chers collègues, on se calme !
Mme Nathalie Kosciusko-Morizet. Nous avons des enseignants qui se sentent méprisés et essaient, tant bien que mal, de pallier les difficultés et les ratés de la réforme. Tous se posent les mêmes questions, monsieur le Premier ministre : pourquoi ? À quoi tout cela sert-il ?
M. Nicolas Bays. Comment ça se passe à Longjumeau ?
M. le président. Monsieur Bays !
Mme Nathalie Kosciusko-Morizet. Devant ces difficultés, votre ministre dit que ce n'est pas sa faute, mais celle des milliers d'enseignants, de parents, de responsables associatifs, qui n'ont pas compris sa réforme.
À Paris, la majorité sortante, qui s'applique à être, là comme ailleurs, la meilleure élève de la pire des politiques, en anticipant cette réforme , nous dit : « C'est un succès, puisque 95 % des enfants vont aux activités !
M. Bernard Roman. Et à Longjumeau ?
Mme Nathalie Kosciusko-Morizet. Monsieur le Premier ministre, vous rendez-vous compte de l'absurdité de cette réponse ? Vous rendez-vous compte que les familles n'ont pas le choix ? C'est comme si on disait « Notre politique de matraquage fiscal est un succès, puisque les Français sont bien obligés de payer leurs impôts » ou « le RER B fonctionne bien, puisqu'il est bondé » !
Monsieur le Premier ministre, personne ne conteste la nécessité de mieux répartir les rythmes éducatifs. Toutefois, je vous demande solennellement de cesser vos expériences sur nos enfants , de reprendre la concertation, de revoir votre copie et de méditer cette phrase : « Mieux vaut la fin d'une catastrophe qu'une catastrophe sans fin ».
M. le président. La parole est à M. le ministre de l'éducation nationale.
M. Vincent Peillon, ministre de l'éducation nationale. Madame la députée, les expériences hasardeuses sur les enfants, c'est vous qui les avez conduites ! Comme l'ont montré les évaluations qui ont été menées, le niveau scolaire des enfants de France n'a cessé de baisser depuis dix ans, et les inégalités n'ont cessé de s'accroître ! Face à cette situation, le diagnostic a été établi aussi par votre majorité, notamment par le ministre sortant et le député Xavier Breton, et les lignes d'une réforme censée être consensuelle ont été tracées.
Un député du groupe UMP . Arrêtez un peu de parler des autres ! Assumez !
M. Vincent Peillon, ministre. Il s'agissait, en particulier, du retour à la semaine de quatre jours et demi – étant précisé que c'est vous qui avez enlevé à tous les enfants de France deux heures de classe et une demi-journée, aboutissant à une situation unique au monde ! Nous avons donc décidé de mettre en œuvre une réforme permettant de mieux répartir le temps scolaire en étalant les apprentissages fondamentaux sur cinq demi-journées le matin C'est déjà fait dans certaines villes, notamment à Paris – je salue le travail qui y a été fait –, où les élèves bénéficient déjà d'un meilleur temps scolaire
Par ailleurs – et c'est aussi une réponse à M. Copé –, pour la première fois dans l'histoire de notre République, alors que les inégalités du temps périscolaire allaient d'un à dix, de l'argent d'État est consacré à organiser ces activités.
Paris a pu en profiter, de même que Meaux…
M. Jean-François Copé. C'est faux !
M. Vincent Peillon, ministre. …et nous avons ainsi à la fois un meilleur temps scolaire et un meilleur temps périscolaire.
Mais pour mettre en œuvre cette grande réforme, il faut partager des valeurs. Les valeurs que nous portons, ce sont celles, non de l'électoralisme à courte vue, de l'émotion, ou de l'attisement des peurs – qui, d'ailleurs, ne vous profiteront pas, mais à un autre parti – ; ce sont celles du véritable courage, du progrès, de la justice, de l'instruction et de l'intérêt de tous les enfants. Puisque vous avez dit vous-mêmes que vous ne reviendriez pas sur cette réforme, aidez-nous à la réussir le mieux possible !