🤔Situation accompagnants élèves en situation de handicap - AESH et AVSMme Marietta Karamanli attire l'attention de M. le ministre de l'éducation nationale sur les accompagnants d'élèves en situation de handicap (AESH), et auxiliaires de vie scolaire (AVS). Ils sont devenus des personnels incontournables de la vie éducative et des écoles. Pour faire simple, leurs fonctions sont les mêmes : elles visent à permettre à des enfants handicapés de gagner en autonomie et de suivre une scolarité dans un cadre normal. Ils interviennent soit dans des classes spécialisées, soit dans les classes habituelles. Les accompagnants des élèves en situation de handicap (AESH), sont recrutés sous contrat de droit public, et les auxiliaires de vie scolaire sont, eux engagés par contrat aidé de droit privé régi par le code du travail. À la différence de la fonction d'AESH, pérenne, le statut d'AVS, en contrat aidé, ne suscite pas les vocations car il est précaire et peu professionnalisé. Il est même rémunéré au-dessous de ce que nous considérons comme le seuil de pauvreté. Normalement, tous les AVS actuellement en poste devraient être appelés à devenir des accompagnants des élèves en situation de handicap (AESH). Si la grande majorité des enfants avaient vu à la rentrée 2017 leurs besoins d'aide ou d'accompagnement pris en compte, entre 3 000 et 4 000 élèves handicapés faisaient leur rentrée sans accompagnant. À plusieurs reprises, ces dernières semaines, Mme la députée a été sollicitée au Mans et en Sarthe par des familles ne disposant pas de cette aide ou craignant de ne pas en disposer à la rentrée 2018. Quand un AVS démissionne, il est remplacé par un contrat aidé mais certains ne seraient pas du tout remplacés. Face à cette situation, les enfants, les plus fragiles, ayant perdu leur accompagnant subissent la double difficulté de leur handicap et de l'absence d'un accompagnement. Ils subissent ce que les associations et familles qualifient d'arrêt d'inclusion Quel est, en l'état, le nombre d'enfants ne disposant pas ou plus d'un accompagnant dans les écoles du Mans et de Sarthe ? Et en France - quelles sont les mesures prises et envisagées en vue d'une meilleure définition du statut et du métier d'AESH ? Elle lui demande où en est la détermination d'un plan de formation pour répondre aux besoins en compétences de ces personnels indispensables aux enfants et à leurs familles, aux écoles et aux enseignants.