M. Hervé de Lépinau attire l'attention de M. le ministre de l'éducation nationale sur l'orientation des jeunes. Plusieurs associations vauclusiennes estiment que de nombreux jeunes ne bénéficient pas d'un accompagnement individualisé du fait du sous-effectif des psychologues de l'éducation nationale, ce qui conduit à des inégalités d'accès à l'information et à des choix d'orientation parfois subis. Des professionnels indépendants proposent des bilans structurés et complémentaires du service public, contribuant à la réussite scolaire et à la prévention du décrochage. Une telle reconnaissance permettrait d'élargir l'accès à un accompagnement individualisé, aujourd'hui réservé aux familles les plus favorisées, de réduire les réorientations subies et le décrochage scolaire et d'améliorer l'égalité des chances en offrant à chaque jeune un soutien structuré pour construire son projet d'études et d'insertion. Cela contribuerait également à optimiser l'investissement public, en limitant le coût des années d'études non abouties. Il lui demande s'il envisage d'encadrer et de reconnaître fiscalement ces prestations, éventuellement dans le cadre d'une expérimentation territoriale, afin d'améliorer l'égalité des chances et de rendre ces accompagnements accessibles à davantage de familles.

Le plan Avenir apporte une réponse globale et structurée aux enjeux d'égalité des chances en permettant à chaque élève de développer les compétences nécessaires pour construire et éclairer ses choix d'orientation tout au long de son parcours d'études et au-delà, au cours de sa vie professionnelle. Il s'agit, dès la classe de 5e, de mettre en place une éducation progressive à l'orientation du collège au lycée et jusqu'à l'enseignement supérieur, formalisée par un plan pluriannuel d'éducation à l'orientation élaboré au sein de chaque établissement. Cette approche place la question de l'orientation dans un temps long qui permet à l'élève de découvrir les métiers et les formations, de les confronter à ses centres d'intérêts, ses compétences et de se préparer à faire des choix réfléchis et éclairés à chaque transition importante de son parcours. Le professeur principal joue un rôle central dans l'accompagnement personnalisé des élèves car il connaît leurs capacités, leurs compétences, leur progression, en lien étroit avec l'ensemble de l'équipe éducative. Le psychologue de l'éducation nationale porte une attention particulière aux élèves en difficulté, en situation de handicap ou donnant des signes de souffrance psychologique et intervient en appui du professeur principal.  Afin de renforcer l'accès de tous les élèves à un accompagnement de qualité, le ministère de l'éducation nationale déploie depuis septembre 2025 des formations spécifiques à destination des professeurs principaux pour le niveau troisième, qui seront progressivement élargies à d'autres niveaux. Le programme Avenir (s) de l'Onisep constitue à cet égard un cadre structurant, mettant à disposition des équipes éducatives et des élèves des ressources pédagogiques favorisant une construction progressive et éclairée des parcours. Dans cette logique, le ministère privilégie le renforcement de l'accompagnement au sein du service public de l'éducation, garantissant l'égalité d'accès et la neutralité, et n'envisage pas de reconnaissance ou d'encadrement fiscal de prestations privées d'orientation.