Question au gouvernement sur Avenir des réseaux RASED

M. Gérard Leseul attire l'attention de M. le ministre de l'éducation nationale sur l'avenir des réseaux d'aides spécialisées aux élèves en difficulté (RASED) au sein des écoles primaires. Ces dispositifs jouent un rôle essentiel dans l'accompagnement des élèves rencontrant des difficultés scolaires, comportementales ou relationnelles. Les enseignants spécialisés qui y interviennent contribuent à la prévention des situations de décrochage scolaire, mais également au bien-être et à la santé mentale des élèves. Par des interventions individuelles ou en petits groupes, ainsi que par des actions de prévention au sein des classes, ils accompagnent les enfants, les familles et les équipes éducatives afin que certaines situations de souffrance ne s'installent pas durablement. Dans un contexte où la santé mentale des jeunes est identifiée comme une priorité nationale et où l'école inclusive constitue un objectif central des politiques éducatives, les acteurs de terrain s'interrogent sur la place et les moyens accordés aux RASED. Plusieurs associations professionnelles alertent notamment sur les risques de réduction ou de transformation de ces dispositifs, en particulier dans le cadre de la mise en place de nouvelles organisations d'appui à la scolarité. Aussi, il souhaiterait savoir quelles sont les intentions du Gouvernement concernant l'avenir des RASED, le maintien et le développement des postes d'enseignants spécialisés qui y sont affectés, ainsi que les moyens qui seront mobilisés afin de garantir la pérennité de ces réseaux indispensables à la prévention des difficultés scolaires et au soutien des élèves les plus fragiles au sein de l'école publique.

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💡 • 28 juil. 2026 •

Édouard Geffray, Ministère de l’éducation nationale • 📌Épinglé

Les réseaux d'aides spécialisées aux élèves en difficulté (RASED) constituent des dispositifs d'appui à la réussite scolaire clairement identifiés dans le 1er degré. Leur mission est d'apporter une aide spécialisée aux élèves rencontrant des difficultés persistantes dans leurs apprentissages, en complément de l'action conduite par les enseignants de la classe. Les personnels des RASED participent à l'analyse des besoins des élèves, à la construction de réponses pédagogiques adaptées et à l'accompagnement des équipes éducatives. Ils constituent une composante essentielle du pôle ressource de circonscription, placé sous l'autorité de l'inspecteur de l'éducation nationale du 1er degré. L'action des RASED, notamment celle des psychologues de l'éducation nationale, contribue pleinement à la démarche « École promotrice de santé » qui vise à favoriser le bien-être, la santé mentale et la réussite de tous les élèves. Les pôles d'appui à la scolarité (PAS), définis par la circulaire du 1er septembre 2025, s'inscrivent dans une logique de coordination des ressources existantes afin d'améliorer la continuité et la lisibilité de l'accompagnement des élèves. Ils ne se substituent pas aux dispositifs existants, en particulier aux RASED, mais favorisent l'articulation et la complémentarité des interventions autour des besoins des élèves. Les moyens consacrés aux RASED sont confortés. Entre 2023 et 2025, les effectifs des personnels affectés dans ces réseaux ont progressé de 2,6 % en équivalents temps plein, avec une augmentation de 7,46 % des effectifs de psychologues de l'éducation nationale. Plus largement, les effectifs des RASED connaissent une progression continue depuis 2021 (+ 3,4 %) bien que certains départements ne parviennent pas à pourvoir tous les postes au sein des RASED. Cette difficulté de recrutement ne doit pas remettre en cause ni l'intérêt des RASED ni les efforts à poursuivre pour pourvoir les postes. Le Gouvernement réaffirme ainsi son attachement aux RASED, dont l'expertise demeure indispensable pour prévenir les difficultés scolaires, accompagner les élèves les plus fragiles et soutenir les équipes pédagogiques. Les ressources spécialisées existantes restent pleinement mobilisées dans le cadre d'une réponse graduée, coordonnée et adaptée aux besoins des élèves.

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